Innledning

Denne støtteressursen består av to hoveddeler:

1. Hva er og hvordan forstår vi elevmedvirkning?

Hva er elevmedvirkning? (video)
Hvordan kan vi forstå elevmedvirkning i kulturskolen (podkast)
Refleksjons- og diskusjonsoppgave (arbeid i grupper)

2. Hvordan arbeide med elevmedvirkning i praksis?

Medvirkning i rammeplanen (oppgave)
Medvirkning i praksis (oppgave – prøve ut i praksis)
Medvirkning i kulturskolen (videoer)

1. Hva er og hvordan forstår vi elevmedvirkning?

Denne delen består av to ressurser og en oppgave. Først en video om elever og medvirkning i kulturskolen med Erlend Dehlin fra NTNU. Deretter en podkast som går dypere inn i temaet med Erlend Dehlin, Åste Domaas (Kulturskolerådet) og Vegard Meland (Universitetet i Innlandet). Oppgaven til slutt utfordrer lærerne til å diskutere og utvikle felles forståelser av medvirkning på egen kulturskole, og dele erfaringer rundt hvordan man legger til rette til medvirkning i praksis.

1.1 Hva er elevmedvirkning?

I denne filmen snakker Erlend Dehlin (NTNU) om elever og medvirkning i kulturskolen. Han belyser medvirkning gjennom objekt- og subjektpraksiser, og avslutter med å ramme medvirkning inn ved å bruke medvirkningsmatrisen. Mens du ser filmen, tenk gjerne over hvordan du og kollegaene dine legger til rette for medvirkning på egen kulturskole.

Medvirkningsmatrisen kan lastes ned her.

Refleksjonsoppgave

Fullfør setningen under og del den med en kollega:

Det viktigste jeg tar med meg fra filmen er ...

Tips

Har du lyst til å se flere filmer om medvirkning? På hjemmesidene til Senter for Livslang Læring ved Universitetet i Innlandet finner du både filmer og podkaster om temaet.

1.2 Hvordan kan vi forstå elevmedvirkning i kulturskolen?

I denne podkasten går Erlend Dehlin (NTNU), Åste Domaas (Kulturskolerådet) og Vegard Meland (iNN) dypere inn i temaet elevmedvirkning. Her blir også elevmedvirkning diskutert i lys av rammeplan og praksiser.

Tips

Podkaster er lettere å ta med seg rundt. Hva med å lytte til den i bilen på veg til jobb, eller når du er ute og går en tur?

LENKE:

https://www.buzzsprout.com/1018579/episodes/18176714

LITTERATUR:

Dehlin, E. og Sjølie, E. (2025). Hvordan team fungerer. Cappelen Damm Akademisk.

1.3 Refleksjons- og diskusjonsoppgave

Erlend Dehlin (NTNU) brenner virkelig for medvirkning i kulturskolen. Du har nå sett en film der han snakker om temaet, og du har kanskje også lyttet til podkasten.

I denne oppgaven skal dere sammen (i læringsfellesskap) utforske elevmedvirkning videre, gjennom å reflektere over og svare på følgende to spørsmål:

Hvordan forstår vi elevmedvirkning på vår kulturskole?
Hvordan legger vi til rette for elevmedvirkning hos oss?

I arbeidet med spørsmålene kan dere gjerne støtte dere til noen sentrale punkter/stikkord som Erlend var inne på i både film og podkast:

Objekt- og subjektpraksiser
Medbestemmelse og medvirkning
Medvirkningsmatrisen til Dehlin og Sjølie

Vi anbefaler å bruke IGP som metode, der hver og en først bruker 5-10 minutter til å reflektere over og skrive ned sine tanker og svare på de to spørsmålene (Individuelt). Deretter møtes dere i læringsfellesskap (Gruppe) og deler refleksjoner og svar med hverandre. Her kan dere godt diskutere og utforske hverandres forståelser. Gruppedelen kan gjerne avsluttes med en kort oppsummering: Slik forstår vi, og slik legger vi til rette for elevmedvirkning. Gruppedelen bør ha en varighet på 20-30 minutter, men tidsbruk vil også variere ut fra gruppestørrelse.

P-en i IGP står for Plenum. Her anbefaler vi at leder eller leder-/plangruppen organiserer en felles oppsummering gjennom at de ulike gruppene får delt sine oppsummeringer. Da får alle muligheten til å høre andre gruppers svar på spørsmålene.

PS: Plenum egner seg dårlig som diskusjonsarena, spesielt om man er mange ansatte. Det viktigste er å få til deling. Leder og plangruppen kan ta ansvaret for å lage en oppsummering av gruppenes innspill, og dele denne ved en senere anledning.

2. Hvordan arbeide med medvirkning i praksis?

Denne delen består av to oppgaver samt noen eksempler fra praksis. Den første oppgaven handler om medvirkning i rammeplantekstene. Den andre utfordrer deg og kollegaene dine til å planlegge og gjennomføre en utprøving i praksis (læringsaksjon). Helt til slutt deler vi noen videoer som tematiserer medvirkning i kulturskolen.

2.1 Medvirkning i rammeplanen

I denne oppgaven skal dere undersøke hva rammeplanen sier om medvirkning, og deretter diskutere hva dette vil si for deres praksiser. Vi anbefaler at dere støtter dere til IGP som metode, slik som i del 1 og oppgave 1.3 Refleksjons- og diskusjonsoppgave.

Individuelt

Les/undersøk rammeplanen. Hva sier den om medvirkning? Noter ned noen sentrale punkter som du mener er viktige. Skriv gjerne også en kort kommentar om punktene du har valgt ut, og hva dette betyr for praksis. For eksempel din undervisning. Kanskje det du har funnet er noe som allerede preger praksis, eller noe som bør prege framtidige praksiser?

Bruk gjerne KI (kunstig intelligens) til å undersøke rammeplanen og medvirkning for deg. Det er en rask og effektiv metode. Det kan gjøres ved å laste rammeplanen opp i en chat-bot (copilot, chatGPT eller lignende), der du for eksempel stiller følgende spørsmål: «Hva sier vedlagte rammeplan for kulturskolen om medvirkning?»

Gruppe

Arbeid i grupper bestående av 2-3 lærere. Del notater og refleksjoner med hverandre. Er det noe som er likt, og hva er for eksempel ulikt? Etter deling og diskusjon, lag et kort notat som får fram gruppens viktigste punkter og poenger.

Plenum

Her skal de ulike gruppene dele sine viktigste punkter og poenger om medvirkning i rammeplanen og hva dette vil si for praksis. Rektor/skolens ledelse leder økta, og den kan gjøres på mange ulike måter. Som for eksempel rekkeframlegg (en og en gruppe presenterer kort), eller «Gallery walk». I gallery walk sitter en fra hver gruppe ved hvert sitt bord og presenterer gruppens notat, mens resten vandrer rundt til de ulike bordene og lytter aktivt. Den som presenterer for gruppen, må presentere flere ganger.

2.2 Medvirkning i praksis

Dette er en praktisk oppgave der du skal planlegge for og prøve ut medvirkning i praksis. I denne oppgaven kan dere gjerne samarbeide, for eksempel på team eller i fagseksjon.

Planlegg for medvirkning i praksis

Basert på det foregående arbeidet, bruk nå litt tid på å planlegge en læringssituasjon der elever får medvirke i opplæringen. Medvirkning kan gjøres på mange ulike måter og i mange ulike situasjoner. Her er det du som bestemmer, og vi anbefaler at du planlegger for og prøver ut noe innen medvirkning som du synes kan være interessant og lærerikt.

Pass på at utprøvingen ikke blir for omfattende. Konsentrer den gjerne rundt en bestemt undervisningsøkt som du skal ha med en eller flere elever.

Prøv ut i praksis

Når planen er klar, er det tid for å prøve ut i praksis.

Vi anbefaler at du/dere noterer litt underveis i utprøvingen, eller setter av noen minutter etter utprøvingen til å skrive en kort refleksjon: Hva gjorde du/dere? Hvordan gikk det? Hvordan opplevde elevene det? Er det noe du/dere ville gjort annerledes om det skulle blitt gjort en gang til?

En alternativ måte å systematisere refleksjonen på, er å støtte seg til metoden Gjort – Lært – Lurt:

Dette Gjorde jeg
Dette Lærte jeg
Dette synes jeg var Lurt

Erfaringsdeling

Når alle har prøvd ut i praksis, så er det tid for å dele erfaringene med hverandre. Dette kan gjøres på team, i fagseksjon, i faggrupper eller lignende.

Det viktigste med erfaringsdelingen er at dere får mulighet til å lære av hverandre. Og ved å dele erfaringer fra utprøvingen, får også den som deler et større overblikk over hva som skjedde i selve utprøvingen. Gjennom erfaringsdeling får man et «metablikk» over egen læring.

Lykke til med utprøving av medvirkning i praksis!